¿PORQUE SE DA EL DESINTERES POR LA HISTORIA ?

CREO QUE NADIE SE HA TOMADO LA DELICADEZA DE LEER MI PROBLEMATICA. POR ELLO, PIDO ATENTAMENTE QUE ME AYUDEN PORQUE ESTE PROBLEMA ES DE GRAN IMPORTANCIA PARA MI, YA QUE QUISIERA APOYO PARA ERRADICAR LO ANTES PLANTEADO. GRACIAS Y ESPERO ME ORIENTEN

MARIO MERAZ HERNANDEZ

NUEVAMENTE QUISIERA QUE ALGUIEN ME AYUDARA, DEBIDO A QUE NO HE RECIBIDO RESPUESTA. GRACIAS

MARIO MERAZ HERNANDEZ

quote:

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Originalmente enviado por MARIO MERAZ

NUEVAMENTE QUISIERA QUE ALGUIEN ME AYUDARA, DEBIDO A QUE NO HE RECIBIDO RESPUESTA. GRACIAS

MARIO MERAZ HERNANDEZ

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El profesor mediocre, ensenia

El buen profesor, educa

El maestro, inspira

creo que no coincido con tu forma de pensar

MARIO MERAZ HERNANDEZ

Solo es un factor, Mario... no se...lo puse para darle vidilla al foro...

Esta claro que el factor "ambiente" es el mas importante... incluyendo los medios y el circulo de amigos... sobre todo en la pubertad, donde lo mas importante para el individuo es socializarse y encontrar su lugar...(para mi el saber, si ocupa lugar, y en concreto, puede ocupar el mismo espacio en la memoria la alineacion de todos los equipos de la liga de futbol nacional, que todos los paises del mundo con sus capitales...)

Ademas... la sociedad se esta volviendo cada vez mas "practica"... lo que va en detrimento de la cultura...ahora se aprende algo "porque lo necesito" y no por placer.

Para que aprender sea placentero, se necesitan pedagogos antes que profesores que solo van a clase para justificar su sueldo... gente profesional (que la hay) que sufre cuando un no consigue que un alumno entienda...mucha gente ha tenido en la vida un profesor que le ha "marcado" y ha hecho huella en sus personalidades en algun sentido

En fin... igual hay muchos mas factores... (por ejemplo no he entrado en la vida familiar, factores economicos.. etc... porque creo que el problema que tu comentas se esta dando tambien en paises desarrollados y en familias ricas...)

No se, en cualquier caso mi primer post si reconozco que fuera escueto e impreciso...

Saludos

La Historia y la Educación Escolar (Parte I)

No hace mucho en un programa televisivo se mostró varias entrevistas informales sobre la independencia peruana. Era increíble que personas jóvenes y adultas, incluso estudiantes de niveles superiores, no sabían cuándo se proclamó la independencia peruana, ni siquiera el día ni el mes. Es patente que además que son sólo una minoría que tiene una amplitud de la evolución de la historia peruana.

Pero desde luego, la idea no está en aprender fechas, horas, personajes, hechos solamente como si fuera un típico examen preuniversitario. En realidad la materia de Historia abarca e implica más.

“Un pueblo que no conoce su historia está condenado a repetirla”. No cabe duda que nuestro pueblo ha ido repitiendo la historia de una manera lastimosa, seguimos creyendo inconscientemente en que el estilo de vida burgués es el éxito, seguimos soñando con los Incas como bandera, y estamos llenos de revanchismos inertes, que en lugar de producir progreso, nos retrasa fantasmalmente. Es penoso que tengamos poca claridad de lo que implicaba nuestra cultura Inca, el por qué de su evolución y la razón de su caída, el tipo de vida en la época virreynal, menos aún del trabajo de los próceres de nuestra independencia. La evolución del Perú como república, y los tipos de gobierno que de alguna manera se repiten, o que repetimos por “voluntad electoral”.

Nuestros niños y jóvenes crecen con una distorsionada idea de lo que es nuestra Historia, tan sólo aprenden lo lindo que fue nuestro país, que fue subyugado y que hasta ahora, aunque libre, sigue siendo una tierra de despojo, donde nuestro orgullo no vale si se nos ofrece lo material, así como lo hacen los políticos y tanto antiperuano nacido en Perú. Sin nuestra niñez aprendiera la historia, la comprendiera y tuviera una visión real de nuestro pasado y presente, estaríamos creando una generación experimentada y ganadora, pero tristemente producimos lo contrario aunque queramos negarlo. El conocimiento no es éxito de un profesor, ni de una escuela.

Pero qué podemos hacer para revertir esto? Pues la mayoría de maestros mediocres le importa un comino la nueva generación, pues están más pendientes en sus propias vidas, en sus sindicatos, en que les aumenten, y en las típicas actitudes de dejadez, de desidia, de indiferencia, como pude observar en muchos colegios de la república. Y los maestros de Historia? No son la excepción. Su única regla de medir son sólo los registros (tediosos y monótonos) más del 70 % aprobados a ultranza le dirán a su inconciencia que ha hecho buen trabajo, cuando en lo que compete a conocimiento es menos del 30 por ciento ( y considere que en la educación peruana se prueba con 51% del conocimiento a impartir.

La Historia peruana, así como la Universal es no sólo muy importante sino muy interesante. Eso depende del objetivo al que apuntamos. Si queremos impartir conocimiento se aplicará lo típico del maestro anacrónico: usar métodos nemotécnicos para aprender fechas, personajes y acciones. Y si vemos la currícula de los diferentes años de estudios secundarios, se da una prioridad fundamental al conocimiento. Y el criterio? Y el análisis y la descontextualización? No hay, o si acaso existe en teoría, está de más.

El propósito de la historia como materia en los escolares no es para que reciten lo que pasó sino para que experimenten de manera vivencial la influencia de la historia en nuestro presente, para identificarse con nuestros antecesores, para comprender el y humanismo aplicado y para con esto generar una visión crítica de nuestra realidad, y buscar los factores de cambio para nuestra sociedad y el verdadero valor de lo que es el éxito.

Estamos cansados de que nuestro profesor nos cuente la historia casi como aparece en los libros, que nos dicte en el cuaderno lo que pasó y que nos deje asignaciones monográficas que terminarán en la basura. Es terrible recitar las fechas y los personajes, a los que tenemos en mente de manera desagradable sólo porque tenemos que responder una prueba oral o escrita respectiva. El típico maestro mediocre se ajusta a la currícula de manera inapetente, además porque no tiene la creatividad para explotar lo que se supone aprendió en su institución superior de Educación (hago hincapié que las escuelas de educación en las universidades e institutos están entre las más desprestigiadas). Se supone que el profesor de educación no sólo ha terminado una carrera para dictar cursos, sino para innovar, para tener el criterio suficiente de lograr objetivos, no sólo los que el desastroso Ministerio de Educación se lo exige sino también para cumplir con su vocación su patria y su interior.

La enseñanza de la historia implica más. Implica hacer sentir a nuestros jóvenes, que lo que le ocurrió al país forma parte de una experiencia que debemos aplicar correctamente en nuestras decisiones, en nuestra vida, para con nuestra comunidad, con nuestra patria. La historia nos enseña lo que no debemos hacer, las actitudes incorrectas que tenemos que desechar y que nos traerían las calamidades que nos han venido ocurriendo. Nos debe motivar también a querer a nuestro país, porque entre tanta tristeza que tuvo que afrontar, ha permitido ver frutos en personas y asociaciones de éxito, de cooperación, y que muchas veces las buenas ideas de algunos peruanos se han concretizado a bien, y han dado frutos. También porque han habido peruanos ejemplares que han hecho patria, y no porque han tenido una vida de burgués ni porque hicieron dinero para sí mismos, sino porque se gastaron, y dieron hasta su propia vida por la honra, la dignidad, por el bien colectivo y social.

Pero cómo podremos lograr esos objetivos, cómo podemos enseñar la historia como se debe? Cómo llegar a nuestros jóvenes?

El siguiente artículo describirá cómo.

www.martincalderon.com

maldito paranoico

PERÚ. HISTORIA Y PRESENTE

"Un pueblo que no conoce la historia, está condenado a volver a vivirla". Muchas veces hemos oído aquella expresión, quizás no con la misma exactitud pero sí con el mismo sentido.

Y es verdad, Perú tiene una increíble historia, las sorprendentes culturas pre incaicas, el majestuoso Imperio Incaico, la expresión más grande de cultura en Latinoamérica (y la capital están en el Perú de Hoy: Cuzco). La conquista española dio un giro inmenso al nuestra historia, un punto de partida que trasformó mucho a nuestra tierra y su cultura hasta convertirse en lo que hoy es.

Los colonos españoles no tenían ningún cometido expansivo- cultural para con los Incas, por el contrario, el el despojo, la intimidación, y el entierro definitivo del legado Inca era su mayor ambición, después de lo material por su puesto. Eso incluía un maltrato salvaje con los indígenas que no eran más que elementos de fuerza y carga. Un disfrute perpetuo del botín Inca era ley entre los conquistadores y sus huestes, crueles como ellos solos, quienes subyugaban a los indígenas peor que a animales de carga, abusando de su poder, y hurgando por doquier cualquier cosa que les resulte rentable para sus infames vidas.

Tras la conquista, y luego la aplicación del virreinato, los indígenas seguía siendo la clase inferior, mientras observaban los placeres y comodismos usados por sus amos. La aristocracia y burguesía española ofrecía un nivel de vida apetecible, aunque vil.

Los indígenas vivían en oscurantismo, creían - en su inconciencia- que para obtener una buena clase de vida tenían que dejar de ser indígenas, pues no había un norte al respecto. Túpac Amaru apareció y era un paso importante par la reivindicación indígena, ya no Inca, porque los indígenas no se sentían Incas, sino trabajadores y seres humanos, y tenían que conservarse como tal.

La época del Virreinato trajo a Perú una mixtura de razas, el mestizaje, la incorporación de los negros a Perú, entre otras mezclas raciales. Igual suerte padecían todos aquellos que no eran españoles, y si la clase social se constituía de alguna forma, el mestizaje quizás era lo único más cercano al nivel de vida digno. Lo demás era recurso humano, tratado inhumanamente. La educación era un privilegio de castas, y los que serían peruanos estaban cada vez más lejos de los Incas.

La Independencia trajo una valía mayor a esta clase oprimida, la liberación seguía pero no solo para la raza indígena (que podría descender de los Incas, pero ya no lo eran) sino para todo un conjunto de mezclas humanas, el nuevo abanico de personas traídas, nacidas y crecidas en Perú: era la nueva raza peruana, no una raza étnica sino social, nacional.

Tras la independencia, la población llamada libre, el Perú libre, comenzaba una vida adulta pero no menos inmadura, sin horizonte, pero con la clara consigna de mejorar el nivel de vida perdido por la conquista. Las clases sociales tenían en la inconciencia todavía que los peruanos oprimidos podían dejar de serlos, o mejorarían su calidad de vida si de alguna forma, se alejaran de la raza indígena (de alguna forma maldita, o subyugada, a pesar de la libertad) lo que se convirtió en una suerte de neo burguesía, la que los nuevos peruanos fabricaban. Las clases sociales imitaban malamente el nivel de vida y la jerarquías de antaño, arrastrándose y trasmutándose de manera furtiva pero vertiginosa en las mentes de los peruanos.

La República ostenta un sistema de vida más civil, pero no menos burgués. Los peruanos aprendieron que ciertas clases de personas podían estar encima de otras, y su intención por el poder los llevaba a remembrarla, donde el racismo perduraba.

La Guerra del Pacífico fue un duro golpe a la alicaída raza peruana. "Lima será la tumba de los chilenos" proclamaban airosos y confiados los medios de prensa peruanos, y el fervor era utópico, pues el país del Sur solo esperaba finiquitar su victoria (ver "La Guerra del Pacífico, del historiador francés Varigni). Lo cierto es que, como es sabido, Lima fue el piso donde desangraba un alicaído país, deshonrado en todo sentido, y despojado una vez más por otros que también eran descendientes - quizás más distantes - de Incas, pero con sus mixturas propias. La confianza excesiva, el deseo materialista, la desinteligencia en sus estrategias políticas y la indisciplina (aprendida de los colonos) fueron determinantes para la derrota, una que a pesar de las frases y palabras de hermandad aún hieren el sentimiento peruano, lo único que les queda a los pocos fervorosos patriotas. Los años subsiguientes fueron de despojo, con ciertas excepciones, Gobiernos militares incapaces, gobernantes interesados, nada inteligentes, golpes de Estado, y siempre una clase que conservaba de todos los privilegios (como los españoles colonizadores), que podían ser militares, partidarias, sociales, etc, se convertían en el legado de mediocridad y antipatriotismos peruanos.

En la época actual se puede ver lo mismo. La clase política es la clase privilegiada, la de más fácil vida, y la menos productiva. Es una burguesía, así como los españoles de antaño, los virreinales, los que solo tienen derecho a vivir bien, y estudiar, y progresar. El Indio no es subyugado ahora, sino todo ese abanico de razas y mixturas de nuestro Perú, la raza peruana, porque la raza peruana no es la chola. Es la negra también, la mestiza, la achinada, la japonezada, por decirlo así, toda esa maravillosa mixtura que solo un país como el nuestro puede ostentar.

Pero el peruano es racista, no aprende la lección. Tantos años de historia, solo para formarse por conducta que hay que dejar de ser indio para progresar, dejar de ser peruano para tomar altos cargos, ser incivil para tener el poder. El peruano se despoja así mismo como lo hicieron los españoles, como lo hicieron los chilenos en 1879, como los hicieron los militares, los gobernantes seudorepublicanos y demócratas, que con sus huestes de sobones y lacayos le siguen robando al país. Esa raza aún sigue con vida, y está sobre todos nosotros. Lo peor es que se vuelven maestros conductistas de nuestros jóvenes, que solo desean lo material, la buena vida ( y no porque sea malo), pero a toda costa, incluso a costa de negar o desproteger, o desvalorar a la nación, al Perú que defendió Grau con las garras e inteligencia. Por el que Bolognesi estuvo dispuesto a quemar el último cartucho. Esa raza se pierde, pero crece la clase antiperuana, la que hoy está en miles de mentes jóvenes, que no les interesa la comunidad, el resto, solo el progreso personal, para acomodar sus vidas como ostentación, como los burgueses de antaño.

Nadie en las escuelas estudia la historia, solo la repasa, podemos saber cuándo fue y quizás cómo, pero ningún joven sabe discriminar cómo nos sirve, ni medita en que estamos retrocediendo nuestra historia y viviendo en una especie de salvajismo donde la universidad, el tipo de trabajo no es muestra de dignidad sino de ostentación y de poder, que las mentes de los peruanos acomplejadazos (por ejemplo los empleados públicos que se creen los amos) mantienen como actitud para menguar sus vacíos mentales y su impotencia intelectual.

El Perú señores tiene una riqueza grande, pero no nos sirve de nada si no aprendemos de ella, y aplicamos la lección. Lo demás es solo una apología barata de que el Perú es grande , cuando en realidad es chico en producción, en nivel de vida, en cultura.

Por eso, solo una revolución inteligente (no confunda: ni socialista ni comunista, ni politiquera) traerá y pondrá fin a esta desventura de un personaje valioso que se muere por descuidado, su nombre: Perú.

maldito paranoico

Querido Mario.
Te entiendo,ya que soy una profesora de historia,que se ha
transformado en profesora de informática,porque la enseñanza
de la historia,ha caido en desuso.
Pero bien que me las ingenio para enseñarla.
Creo que no es que la historia pasó de moda.Creo que hay que cambiar
losrecursos para enseñarla. El cine por ejemplo.
Elcine latinoamericano esmuy pródigo en este sentido

marysabel

Un buen y sencillo método para enseñarla es partir delas cosas más simples que nos rodean y ver que todo
tiene una explicación histórica

marysabel

IDEAS, BUENAS.COMENTARIOS ACERTADOS.PERO LA ESENCIA ES ¿ COMO HACERLE?. TAL VEZ NO ES EL MEDIO O NO EXISTE LA DESEADA CONEXION ENTRE NOSOTROS,O CLARO NO HAY EL TIEMPO SUFICIENTE.GRACIAS MARYSABEL,PARANOICO,KERVE, POR LOS COMENTARIOS.PERO EN SI QUE SE NECESITA O QUE SE PUEDE PROPONER.PORQUE MI SENTIDO DE RESPONSABILIDAD ME LLEVA A NO DEJAR POR EL LADO AMABLE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. AL CONTRARIO ME APASIONA, ME GUSTA SABER COSAS QUE LA MAYORIA DE LA GENTE NI SIQUIERA SABE QUE EXISTEN O EXISTIERON.PERO EL PROBLEMA AQUI ES, COMO LOGRAR ESE APASIONAMIENTO EN LOS JOVENES NIÑOS Y PERSONAS, COMO HACERLE PARA QUE VEAN COMO DICEN USTEDES, SI NO CONOCEMOS LA HISTORIA DE LA LOCALIDAD O DE NUESTRA CIUDAD, ES COMO SI TUVIERAMOS LOS HOJOS VENDADOS CUANDO PASAMOS POR LAS PIRAMIDES DE GIZA.

SE QUE ES UN POCO COMPLICADO Y TAL VEZ PIDO DEMASIADO,PERO USTEDES QUE CONOCEN DE ESTE ASUNTO.TIENE ALGUNAS IDEAS, YA SEA ESCRITAS O COMO SE DICE PALPABLES. ALGO DETALLADO CON PROPOSITOS Y ESTRATEGIAS.PORQUE SE QUE TODAS LAS PERSONAS SON DIFERENTES Y POR LO TANTO PIENSAN ASI.ES POR ESO QUE SERIA FACIL, CLARO SI SE TIENE LA DISPONIBLIDAD, EN TRE TODOS SE FORMAN UNAS IDEAS IMPRESIONANTES.

GRACIAS POR SU TIEMPO Y ESPERO SUS COMENTARIOS.SOLO QUIERO AUNAR QUE TENER LA ZONA ARQUEOLOGICA DE MACHU PICHU EN EL LUGAR DONDE VIVES, ES IMPRESIONANTE,ES UN HONOR, POR ESO LOS ENVIDIO.PORQUE ESAS RUINAS GUARDAN SECRETOS DESCONOCIDOS, LO CUAL LLENA DE GRAN INTERES A LA HISTORIA.

"El afan competitivo ha llegado a la educacion, una sociedad en desarrollo ,abierta a los tratados libres de comercio con los EEUU y con los paises asiaticos. En el reino de la globalizacion nadie puede quedar rezagado, el ingles, mas adelante el chino el coreano , son tan importante , mucho mas, que la lengua materna, Hay que ser practico ,es lo mismo estudiar literatura o filosofia, si lo que necesitamos es el dominio tecnologico y la rapidez de los negociones.¿Para que estudiar literatura o filosofia tanta historia, arte o religion. Los programas han suprimidos, no disminuido notoriamente los contenidos de historia patria de historia universal de historia de literatura, las pruebas oficiales no incluyen arte ni ciencias naturales abordan obligatoriamente lenguaje matematica y sociales". esto lo lei de el libro "con amor a la educacion" de Hugo montes y me facino porque refleja la realidad educacional chilena ."un pais sin historia no tiene futuro" no se donde lo lei porque a mi no se me ocurrio, para arreglar esto, viene de los padres de los educadores y del gobierno, para cambiar la pedagogia de enseñanza deberian haber pedagogos de aula.y no simples burocraticos ,que se llaman profesores en las oficina, dirigiendo las directrices educacionales. chao

Mario entiendo tu preocupación. Entiendo tu deseo de encontrar formulas para crear ese encanto. No hay recetas hechas, toca partir de la persona, el grupo, la comunidad para ir construyendo el interés. Creo que una de las cosas importantes es partir de los problemas actuales que afectan a la persona, el grupo o la comunidad y hacer el recorrido de regreso para encontrar factores, causas, elementos que explican el problema para encontrar las alternativas de corrección. Creo que es un buen principio ¿no crees?

Hola Mario
Tal vez mi comentario sea pobre comparado con los demas pero ha sido muy gratificante ayudar a mi hija con la materia de historia, te comento que hace algunos dias se sentia estrezada precisamete por que estaba en puerta un examen (mi hija cursa el segundo año de secundaria) tenia que aprender fechas, paises, personajes, en fin abundaba la teoria, se acerco a mi y me dijo como le hago me siento mal es demasiada información a pesar de cumplir con mis tareas no se me grava nada, mi comentario fue verdad que te gusta leer cuentos, revistas, libros (como harry potter) pues precisamente eso es tu libro de historia, anecdotas que han pasado a lo largo del tiempo, son información que nos sirve para no cometer los errores que otras civilizaciones han cometido,conocer los origenes de descubrimientos importantes, formas de pensar, etc... ademas cuando leas trata de transportarte al tiempo que se hace referencia.
Para no hacerte el cuento largo le mencione no importa tu calificación preocupate por entender, disfrutar el texto lo demas sale sobrando.
Ayer me entrego su examen eran 24 preguntas, acerto a 22

HOLA MARISOL.UNA BUENA FORMA DE ADENTRAR A T6U HIJA O HIJO EN EL AMBITO DE LA HISTORIA.COMO LO DESCRIBES TU,ES SENSACIONAL.LA HISTORIA NO ES EL DE SOLO MEMORIZAR,SI NO COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL HECHO,Y RELACIONARLO EN COMO AFECTO EN NUESTRA VIDA DIARIA.EL DISFRUTAR DE ESE TIPO DE TEXTOS ES SENSACIONAL,PERO ASI LO VE UNO,EL PROBLEMA ES HACERLO VER EL LOS ALUMNOS,LOS JOVENES, LOS CUALES TIENE OTROS PROBLEMAS QUE PARA ELLOS SON MAS IMPORTANTANTES,ELEMENTOS QUE NOS PODRIAN PARECER ILOGICOS ,COMO EL ROMPIMIENTO CON LA NOVIA.O ALGUN PROBLEMA CON OTRAS PERSONAS.TODO LLEVA A EL PRINCIPAL ELEMENTO.....LA HISTORIA SIGUE SIENDO UNA INCOGNITA....SE QUEDARA O DESAPARECERA......TAN LINDA QUE ES

Mario:
Antes que nada gracias por tu comentario,como dices la historia es algo bello pero los jovenes en su gran mayoria no le ponen interes ya que para ellos lo actual, el momento es lo importante, lo ideal es utilizar estrategias adecuadas para motivarlo de ahi la importancia del docente tener la capacidad de jalar al joven a involucrarse con la materia, es un reto dificil mas no imposible, todo depende de la creatividad del docente.
En lo personal te comento que precisamente fui una de esas jovenes que por no tener al profesor adecuado me aleje de toda materia teorica,
tomando una carrera relacionada con las matematicas que poco tiempo despues deje, hoy actualmente tengo la fortuna de estar estudiando precisamente una carrera que esta ligada en su mayoria con materias a las cuales yo les huia como filosofia, sociologia, etica etc.
la diferencia hoy es mi edad y la fortuna de tener en su gran mayoria profesores que dan la talla en cada una de sus asignaturas, ademas las estrategias hoy, te permiten estar en movimiernto otro factor que hace que los jovenes se interesen.
Te mando un fuerte saludo y te deseo una feliz navidad y un hermoso año nuevo,

Marisol Rosillo

HOLA MARISOL.QUE BUENO,QUE TOMES ASI LAS COSAS.PERO TE DIRE......NO ENTINDO PORQUE NO SE LOGRA REALIZAR UNA COMPRENSION POR PARTE DE LOS JOVENES,A SABIENDAS QUE LA HISOTORIA ES UN ASPECTO IMPORTANTE.NO TODO SON BANALIDADES, DIRAN MUHCOS QUE PARA QUE SE ESTUDIA,QUE PORQUE ESO YA PASO, O QUE NO GANAMOS NADA CON REPETIR LO QUE PASO.PERO NO LOGRAN OBSERVA CUAN IMPORTANTE ES CONOCER LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS,LA DE NUESTRO ESTADO O MUNICIIO.DE ANTEMANO GRACIAS POR TUS COMENTARIOS.

Mira mario el desinteres por la historia en mexico creo ques por la invacion de otros paises ay tienes los emos,rastras y demas ve asta los japoneses estan ya en la cultura mexicana a eso aumentale paros de maestros y la misica reggeton eso provoca desinteres en las raises mexicanas ademas las clases de historia se basan alas conquistas españolas espero te añude

Creo que hay varios factores ue afectan hoy en dia para que existe ese desineres por la historia.

Uno de ellos es el propio desinteres o bien desprecio que las autoridades educativas tienen sobre esta asignatura, ya que mientras que para otras se exige que el docente que la va a impartir cumpla con un perfil, en el caso de la historia se le da a cualquier persona, ya que no se le considera importante su estudio por parte de las autoridades.

Por otro lado, veo que muchos de los docentes pretenden ensenarla mediante una didactica tradicional de memorizacion de datos, fechas, nombres, lugares, pero no se ve como un proceso, no se le relaciona con lo actual, con lo que vive en el pais en este momento, se toman como dos cosas distintas, eso muchas veces es por el mismo docente, ya sea porque no tiene el perfil o porque no tiene herramientas didacticas, lo cual aunado al poco interes de la propia sociedad (los padres preguntan y se preocupan por la calificacion de sus hijos en materias como matematicas, pero no de la historia).

Asi pues, hay varios motivos y no solo no.

Espero que te haya servido mi comentario
Hasta pronto, me despido
Hortencia Arias C

Saludos
Opino que el desinteres en la historia se debe a varios factores, uno de ellos es el bombardeo de las nuevas tecnologias que hacen todo más atractivo que simplemente leer sobre historia. Tambien la poca motivación intrínseca y la no pertinencia de los temas sobre la historia.