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Para evaluar ¿memoria o elaboración?
La evaluación final de cada materia, en el plano educativo, debe considerar no sólo la retención en la memoria de cifras, datos, etc., sino la elaboración que el alumno pueda hacer de conceptos, al marten de algún eventual olvido de datos.
Muchos exámenes, sobre todo los del tipo "multiple choice", ponen énfasis en la retención de la memoria de datos. Sin embargo, quien posee una excelente memoria puede no llegar a efectuar una elaboración sobre el tema tratado.
Cuando se encuentre en su vida profesional no le pedirán datos sino resolución concreta de temas.
Por eso es importante que los educadores trabajen en el sistema de exámenes no como una evaluación que cause temor en el alumno, temeroso de olvidar algo, sino como la culminación de lo aprendido en la materia. La conclusión de cada alumno sobre la materia y ver en qué le servió.
En el caso de la enseñanza media esto es especialmente aplicable.
Cuando se ingresa a la educación terciaria o universitaria hay que elaborar monografías, escritos, trabajos prácticos... en los que no vale sólo citar datos sino mostrar lo que cada uno piensa y conoce por medio de una elaboración propia.
Este es un tema en el cual hay mucho para tratar y experiencias para compartir.
De nada vale conocer de memoria todas las notas musicales de un manual que enseña a tocar un instrumento si no sabemos tocasrlo.
Alberto Auné, periodista. El conocimiento es el único bien que más crece cuanto más se comparte.
De acuerdo al tema de: PARA EVALUAR ¿MEMORIA O ELABORACION?, CONSIDERO QUE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO AUN CONSERVA IDEALES ARRAIGADOS EN CUANTO AL SISTEMA TRADICIONAL QUE NOS PRESUPONE COMO MEDIDA FUNDAMENTAL "la memoria". ES IMPORTANTE QUE COMO FUTURAS DOCENTES, TODOS LOS QUE ESTAMOS EN FORMACIÓN TENGAMOS PRESENTE QUE LA MEMORIA ES IMPORTANTE EN ALGUNOS MOMENTOS COMO POR EJEMPLO PARA MEMORIZAR DATOS ESPECÍFICOS DE UN TEMA. PERO EN GENERAL LOS ESTUDIANTES DEBEN ENFATIZAR EN EL VERDADERO APRENDIZAJE Y LA ELABORACION DE CONCEPTOS RELEVANTES A LA HORA DE LLEVAR A LA PRACTICA TODO LO QUE EL SISTEMA EDUCATIVO NOS OFRECE.
EL MAESTRO ES UN AGENTE PRINCIPAL EN EL PROCESO DE APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE, SI EL NOS INCITA ALA INVESTIGACIÓN Y DESEMPEÑA EL PAPEL DE MEDIADOR Y COLABORADOR SE NOS FACILITARÁ EL APRENDER POR QUE NOS GUSTA Y NO POR CUMPLIRLE A UNA SOCIEDAD Y UNA CULTURA QUE EN MUCHOS MOMENTOS NOS EXIGE SER EXCELENTES PERSONAS Y ESTUDIANTES. AUNQUE ESTO NO QUIERE DECIR QUE NO ESTÉ DEACUERDO CON LA AFIRMACIÓN ANTERIOR, ES MÁS APOYO QUE NOS EXIGEN PORQUE ESTO NOS AYUDA A PONERNOS RETOS NUEVOS PARA SOBRESALIR Y SER MEJORES.
ESTE FUE UN APORTE DE DIANA OSPINA.
Diana
Dianita: Es muy claro e interesante el tema que estas tratando sobre la evaluación, te voy a contar sobre lo que se esta planteando sobre la evaluación en el aula y más allá de ella: La nueva evaluación busca analizar en forma global los logros, dificultades o limitaciones del alumno y las causas y circunstancias que, como factores asociables, inciden en su proceso de formación. De esta manera la evaluación se constituye en una guía u orientación para el proceso pedagógico.
El término evaluación suele usarse con distintos significados. En cualquiera de las acepciones en que se tome, la evaluación significa emisión de juicios sobre un asunto determinado e implica un proceso de investigación. En principio la evaluación es sinónimo de apreciación, estimación o valoración. Si se mira desde el punto de vista histórico a partir de la revolución industrial,la evaluación equivale a medición y se asocia al control que suele introducirse en los procesos de producción o a la comprobación para determinar si todo ocurre como se ha planeado, en orden a conseguir objetivos previamente establecidos.
Desde el punto de vista educativo, la evaluación es la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del alumno o sobre los procesos pedagógicos o administrativos, así como sobre sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad delos mismos. El campo de la evaluación educativa es muy amplio: Los objetos, los procesos, las acciones, las relaciones, todos pueden ser estimados, apreciados o valorados según determinadas exigencias, necesidades, intereses, expectativas o aspiraciones.
En la evaluación tradicional predomina el interés por la medición y por los datos estadísticos; la nueva evaluación, en cambio, busca ir más allá de la cuantificación para lograr una visión más comprensiva teniendo en cuenta el contexto y los factores que inciden en el proceso pedagógico. En este sentido se dice que la nueva evaluación tiene un interés interpretativo y crítico.
La evaluación tradicional se realiza centrada en lo cognoscitivo, especialmente en la memorización de información; la nueva evaluación es integral, cubre además de lo cognoscitivo, las habilidades y destrezas así como lo afectivo,lo actitudinal y lo valorativo.
Mirandonos pués como las futuras docentes es preciso hacerse una reflexión a cerca de los siguientes interrogantes: ¿Cómo llevarla a la práctica?, ¿A quiénes les corresponde aplicar la evaluación?, ¿Qué estrategias o acciones deben realizar?, ¿Qué enfoques metodológicos seguír?, ¿Qué procedimientos, técnicas y actividades conviene desarrollar?. MARGOTH
MARGOTH P.C.
De acuerdo con lo que dice el moderador, es importante que las personas que están trabajando en el ámbito de la educación, asi como , las que en un futuro, tengamos la oportunidad de participar en el mismo, hagamos una reflexión y análisis de las condiciones actuales y de desarrollo que tienen las evaluaciones actuales. Para que trabajemos en el rediseño y actualización. Tenemos la responsabilidad de adecuar las evaluaciones actuales al cambio que se pretende generar con las nuevas tecnologías en la educación, fomentando a la profundización del conocimiento, para entenderlo y explicarlo de acuerdo a nuestras experiencias y conocimientos previos, enriqueciéndolo con la investigación y la interacción con otros compañeros. Y asi ir dejando el formato anterior, de la evaluación por confusión múltiple, para inducir a la expresión pensada de las respuestas, acorde a la realidad que se vive. Para tener una evaluación crítica y coherente del aprendizaje.
La evaluación es un concepto que a mi aprecer se ha encerrado en una sola palabra:examen.
Soy estudiante y me parece importante recalcar la parte subjetiva de la evaluación; es decir, emitir un número aprobatorio o reprobatorio sobre un alumno del que muy poco se conoce su proceso de aprendizaje y que se encuentra limitado a responder a un cuestionario-examen que poco deja a la construcción de conocimiento y mucho a la aplicación de la memoria.
Lo que ocurre con los exámenes de opción múltiple o de preguntas abiertas de conceptos a definir me parece preocupante y determinante en el modo de aprender de los alumnos.
La educación que se inicia en primaria tiene mucho que ver con la memorización de conceptos más que con la construcción de significados.
Con el paso del tiempo en muchos estudiantes este modo de pasar exámenes y obtener una calificación aprobatoria se convierte en su modo particular de construir su conocimiento y además de aprobar satisfactoriamente.
Sin embargo, al paso del tiempo, la memoria no suele ser tan buena como las experiencias que dejan huella en nuestro proceso de aprendizaje para siempre.
Los estudiantes de universidad, suelen estar tan condicionados a esta forma de evaluación y aprobación de materias, que cuando un profesor cambia el formato de evaluación, pocos aprueban, los que no, pasarían sin problema un cuestinario de opción múltiple o de definición de conceptos, porque han memorizado todo el tiempo, pero nunca han construido conocimento propio; sin embargo aprueban con una evaluación totalmente irreal.
estoy de cauerdo en que la retenciòn de datos como método de aprendizaje-enseñanaza, y por consiguiente de evaluación del alumno, no es un método digno para calificar la capacidad o el desempeño del alumno...mencionas que al entrar a la educación universitaria el método de generación del propio pensamiento a través de trabajos y escritos es mayor, en eso estoy de acuerdo, sí es mayor el aumento de trabajos de este tipo pero es importante que este método de elaboración sea desde un inicio. el lumno al no estar acostumbrado a la generación de su propio pensamiento cuando llega a la universidad y es obligado a hacerlo puede suceder dos cosas: una, lo genera pero de manera deficiente y con mucha dificultad; o dos, termina cediendo y decide plagiar trabajos ya existentes en la red....
el método de la evaluación a través de la elbaoración debe ser un método aplicado desde el inicio, para obetner buenos resultados.
OK Paty:mrgreen::D
;)
Yazmin
OK Marianita:D:)
[:p]
Yazmin
la evaluacion por su caracter sistematico y continuo, debe ser un proceso que no debe dejarse para el final sino evaluar las elaboracion de los estudiantes, permitiendole al `profesor retroalimentar su que hacer pedagogico, sin dejar de lado la memoria como herramienta para la solucion de problemas
javi
javi
Señores docentes, en el momento de evaluar a un estudiante, creo que es nercesario tener en cuenta la integralidad del alumno, pues cuando se evalua a este, se esta asumiendo a una persona en su totalidad y no parcialmente, el dicente no es solo lo que aprende en el aula, él es mucho más, y el maestrp tiene que tener en cuenta, hoy más que antes, la interdiscipliaridad de las ciencias y del actuar humano. Superar el sistema evaluativo tradicional es tarea de los docentes.
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