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Mapa de Actores de la Sociedad de la Información
Analiza el Mapa de Actores de la Sociedad de la Información presentado en:
- Tamaño normal
http://www.seescyt.gov.do/tic/contenidos/archivos/actores-generico.gif - Tamaño ampliado
http://www.seescyt.gov.do/tic/contenidos/archivos/actores-generico-grande.gif
- Compara los actores presentados con tu realidad. ¿Cuáles faltan? ¿cuáles sobran? ¿cuáles colocarías diferente?
- Trata de visualizar las relaciones entre los actores presentados.
- Consideras que el mapa representa los actores a tomar en cuenta en una estrategia de TIC o te parece limitado, demasiado abstracto o restrictivo.
- Publica debajo como respuesta tus comentarios, sugerencias, críticas e inquietudes sobre el mapa.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Intentando contestar de acuerdo a los incisos que mencionas esperando haber comprendido bien lo que expones y tener los comentarios adecuados de manera que mi intención es que sean respetuosos, comento lo siguiente:
Tu esquema de Actores de la sociedad de la información presupone un
modelo de desarrollo en donde la sociedad será más articulada comunicada y participativa, abierta, justa equitativa, esto es lo deseable. Sin embargo; los actores al ser definidos bajo un criterio sistémico-funcionalista, de acuerdo a cómo funcionan en el sistema, pareciera que estamos limitando el resultado de las interacciones humanas.
a) Me parece que las personas desempleadas sin educación básica,los que son pobres y extremadamente pobres deberán dar el salto a la sociedad del modelo de desarrollo,¿de qué manera se intenta incorporarlas?.
b) Las relaciones me da la impresión que se darán a través de un proceso que incluye la resistencia.
c) Respecto a lo que preguntas del esquema; técnicamente está muy bien elaborado, tu preguntas si es abstracto o restrictivo, sólo creo que se enriquecería tomando en cuenta aspectos culturales, socieconómicos e incluso políticos que son aspectos que permean la incorporación de nuevas estrategias.
Hola Carlos
he visto tu mapa con mucha atencion dado que estas motivandonos para que arranquen los proyectos nuestros y lo veo muy bien...
Noto que has hecho una interesante investigacion para determinar las relaciones que propones asi como las necesidades de informacion de cada grupo de actores. LO noto muy complejo, creo que pudiste haber hecho un esquemA MAS SENCILLO aunque creo se debe a las intenciones y sus detalles que quieres destacar.ademas que debes tomar dos instituciones para el trabajo.
El modelo de desarrollo lo veo escelente, propones que sea para un desarrollo sustentable, lo que significa que los actores deben paticipar con conciencia y tomar en cuenta a todo su contexto en su desarrollo.
la sociedad en su conjunto incide en el tipo de educacion necesaria para su conservacion y debe pensar en sus actores y su desarrollo personal y social, de ahi el uso de todas las herramientas y enfoques que permitan ese s¿desarrollo, por ello es influyente de forma determinante lo financiero, lo politico, lo normativo que te falta, lo cultural y los medios....
saludos
MTRA. MILEDYS TERESA TAVAREZ MARZAN
FORMADORA DE MAESTROS EN LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
CEL. 809-481 0325
Estimada Guadalupe,
El mapa de actores no compone un modelo, es apenas eso: un mapa de actores. Debemos explorar las necesidades, limitaciones, oportunidades, potencialidades e intereses de los actores, así como las relaciones entre ellos y hacia el interior de cada actor (distintos tipos de docentes, de instituciones educativas, etc.) para poder construir un modelo.
Cuáles son las relaciones existentes y en qué consisten o a través de qué medios, mecanismos se manifiestan es parte de lo que el mapa nos ayuda a definir, pero no nos lo dice ni representa el mapa. El mapa ayuda a visualizar los actores y a que con el dedo podamos recorrer un camino imaginario entre uno y otro actor, invitándonos a reflexionar y explorar ese camino y describirlo.
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Con paciencia y calma,
sube un burro a una palma...
Hola, Miledys.
Al leer tu sugerencia de que el modelo sea más sencillo, me nace una sonrisa recordando de cuando empecé a armarlo en una hoja de papel mientras me aburría en un curso de TIC en la Educación en Harvard hace 2 años (para que veas que hasta allá se aburre uno
y eso que los profesores eran muy buenos).
Acabo de subir la primera versión del modelo para que podamos comparar como al ir desarrollando, explorando, experimentando e investigando nuestro trabajo evoluciona. Es la versión original de diciembre del 2001 y puedes verla acá:
http://www.seescyt.gov.do/tic/contenidos/archivos/actoresyrelaciones.gif
Aquel modelo serviría de base para formular las necesidades, secciones, contenidos, servicios y aplicaciones que debería incluir el portal web nacional de educación básica y media y a partir de los cuales se desarrollaron sus términos de referencia para licitación.
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Con paciencia y calma,
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Carlos:
Una pregunta inicial: El modelo que presentas, corresponde a la realidad de tu país?, si es así vuestra estructura en educación y ciencia y tecnología es fabulosa y muy completa.
En cuanto a la realidad de mi país: existe un ministerio de educación a cargo de todos los niveles y grados de la educación, la ciencia y tecnología y la promoción y desarrollo. Tenemos 26 millones de habitantes, un territorio de 1.500000 Km.2, tres regiones naturales: costa, andes y amazonía, que presentan características y problemática completamente diferentes. Con un presupuesto de educación del 2% del producto bruto interno - el que es pequeño por la falta de inversión privada.
Las relaciones entre los actores que presenta el mapa, a simple vista la encuentro ideal. Pero también a la vez generalizada a todo el accionar educativo. A mi concepto parte de un planteamiento integral que puede aplicarse a cualquier proyecto, variando la terminología y algunos conceptos. En esta sociedad de la información -se supone que las TIC contituyen la infraestructura básica para todo proceso o actividad administrativa, educacional, de salud, trabajo, etc.
Carlos otra pregunta, autorizarías que publicara éste y algunos documentos del curso en nuestra Web, que está en proceso de modernización y actualización: http://bibliotecnic.tripod.com.pe
Saludos y felicitaciones y mi gratitud,
Elisa
Elisa Morales
En Rep. Dominicana hay:
- una Secretaría de Estado de Educación, que administra las escuelas públicas y vela por la Educación Inicial, Básica, Media y Técnico Profesional, además de contar con 5 escuelas normales para formación de maestros. La SEE cuenta con 17 direcciones generales y 100 distritos.
- una Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT) con dos Subsecretarías, una de Ed. Superior y otra de Ciencia y Tecnología. Regula la Ed. Superior y su vinculación con la ciencia y la tecnología. Es de creación reciente (menos de dos años).
Puedes reproducir y usar los materiales en la forma que más conveniente consideres.
Un abrazo.
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Con paciencia y calma,
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Queridos amigos:
El mapa presentado es un todo que funciona a partir de los insumos y demandas de los distintos sitemas y sub-sistemas.
Esos insumos y demandas lejos de ser transparentes son ambiguos y están atravesados por confilctos.
Esas tensiones si se resuelven correctamente hacen que el todo se ajuste y se repiense.
En nuestro país (Uruguay) no existe la articulación entre los procesos eduactivos y tecnológicos, no existe articuacion alguna entre proyectos educativos y tecnógicos ni entre políticas educativas y políticas tecnológicas.
La educación está aislada de la comunicación, salvo por un tímido y nebuloso intento por dar "conectivdad" a las escuelas. (Internet en algunas escuelas públicas).
El modelo en que se basa el sistema educativo uruguayo es un modelo verticalista, lo cual hace muy dificil procesar las tensiones provinientes de los otros sub-sistemas.
Al presentar este cuadro creo que se pierde que el todo es mucho mayor, a veces se pierden los contextos. El sistema tecnológico debe de estar muy vinculado con el sistema productivo. De allí tomará los insumos que le permitirán la puesta al día permantente. Políticas productivas y tecnológicas deberían ir de la mano.
En Uruguay volvemos otra vez a los compartimentos estancos, donde lo tecnológico normalmente es importado, por desconocimiento del aparato productivo. A su vez la inversion del estado en creación de tecnología es mínima porque obviamente no existe una política tecnológica.
Creo que la intención del cuadro es reflejar las formas de organizacion actuales, y las posibles y nuevas formas de administrar y resolver tensiones.
Un abrazo
Adriana
Centro de Enseñanza Integral
Hola, Soy Luciano desde Barahona, Rep. Dominicana.
Me parece un trabajo bien completo y bien elaborado. en cuanto a los actores que podrían faltar pienso que debieran aparecer también las asociaciones de padres y amigos de la escuela y las asociaciones de profesores (Sindicatos) ya que estos juegan un papel preponderante y en algunos casos hasta determinante.
Por otra parte este mapa me ha dado la idea de empezar a diseñar uno sobre la organización de mi institución como parte del proyecto que estoy desarrollando.
Luciano Valdez
Estimado Luciano,
En el mapa consideramos representadas las asociaciones de profesores con la figura de profesores y las de padres con la figura de padres y familiares.
Es decir, cada actor representado puede y debe desglosarse, ya que la mayoría incluye varias manifestaciones y encarnaciones del actor nombrado en el mapa.
Ahora bien, ¿te parece que deberíamos incluir en el mapa las asociaciones de padres ya que pueden ser un elemento con un rol muy distinto al de los padres (generadores de iniciativas, fondos, presión, etc.) o no vale la pena concebirlas desligadas del actor Padres y Familiares? Y lo mismo con los maestros... ¿es el rol y función actual de las asociaciones de maestros tan diferente al del maestro (presión para obtención de reivindicaciones, administración de fondos, ejecución de proyectos en favor de maestros) que debamos considerarlas como actor separado?
Por otro lado, me alegra escuchar que procederás a ejecutar tu propio mapa, puesto que esa es la idea de presentar este mapa. No aceptarlo, sino motivarnos a construir el mapa que más adecuado nos resulte.
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Con paciencia y calma,
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Hola a todos.
Pienso que el mapa que nos presenta Carlos es el que quisiémos que funcionara en nuestros lugares de origen. En la teoría es perfecto, pero en la práctica se nos da que muchas veces las flechas que indican una relación, un intercambio o apoyo, unas cuantas veces no funcionan como tal, estando acostumbrados a trabajar en forma separada, multiplicando esfuerzos. El concepto de coordinación y apoyo entre actores, en la realidad nuestra funciona poco, ya sea por competitividad, razones económicas, etc.
8)
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