¿Cómo se concibe y se organiza la educación básica en los países de Latinoamerica?

Un gran saludo.
La educación Básica en Colombia se entiende como el nivel posterior al preescolar, desde 1° Primaria hasta el 9° de Bachillerato, constitucionalmente está establecida como un derecho para todos y gratuito; busca el desarrollo de competencias básicas en las areas fundamentales de formación que establece la ley general y que toda persona debe desarrollar. Las condiciones en qué se ofrece están colmadas de inequidad social desde el niño que no puede acceder,o quien debe desertar de las aulas por situaciones diversas, pasando por la precariedad en que estudian muchos niños y adolescentes y se desempeñan los maestros, hasta los privilegios-que si todos tuviesen esa oportunidad sería lo deseable, de Colegios muy bien estructurados, con maestros bien pagos, que atienden pocos estudiantes.
qué sucede en sus países?

César Augusto Roa
Colombia

Indagando sobre las concepciones que tienen los estudiantes, docentes y padres de familia acerca de la situación actual de la educación básica halle un estudio donde El Ministerio de Educación Nacional a través del Programa Nuevo Sistema Escolar, contrató al Centro Nacional de Consultoría para la realización de una encuesta a padres de familia, docentes, estudiantes, rectores, gobernantes y sociedad civil, con el propósito de conocer sus percepciones frente a la educación básica, el compromiso de cada uno de ellos con la educación y analizar los comportamientos de la comunidad educativa respecto a la educación.

El estudio arrojó lo siguiente:

Al observar los resultados se encuentran con que la sociedad civil es más dura que el gobierno en el juicio sobre la calidad educativa. En promedio, 3 por ciento la califica como "excelente o muy buena". 58 por ciento de los representantes de los sindicatos la consideran regular en los colegios oficiales y solamente una de cada tres personas de los gremios, la iglesia, los comunicadores, los académicos dedicados a la investigación educativa y los sindicatos de maestros, siente que la educación está compensando el esfuerzo que hacen los padres y los alumnos por ella.

Así mismo, la sociedad civil tiene una visión negativa de los procesos educativos, lo cual crea una brecha entre ésta y las escuelas, las cuales creen que son injustamente evaluadas. Recíprocamente, la sociedad civil se siente defraudada por el sistema educativo básico.
Al hacer una comparación geográfica, en los departamentos que conforman el Programa Nuevo Sistema Escolar sobre la percepción de la escuela entendida ésta como el conjunto de alumnos, docentes y rectores, no se encuentran grandes diferencias, por el contrario, comparten juicios generales en lo que respecta a un alto compromiso con la educación. En cuanto al desempeño de la escuela, en Santander el acceso y permanencia es el aspecto más crítico sobre el cual se debe hacer mayor énfasis en la gestión. En Quindío lo es la evaluación por logros, en Valle del Cauca la planta física y dotación mientras que en Atlántico y Risaralda es el método de enseñanza.
La realización de este estudio destacó la importancia de disminuir las brechas de incomprensión que existen entre la escuela y el gobierno; la escuela y la sociedad civil; y el gobierno y la sociedad, lo que puede a veces dificultar el diálogo y los intercambios de ideas entre los actores del sector. Igualmente, logró establecer la urgente necesidad de comprometer más a los medios de comunicación para que concedan mayor espacio a la educación en sus programas y publicaciones.
El estudio estableció y ratificó que la "calidad de la educación y el acceso y permanencia de los estudiantes en las escuelas, son los temas más críticos en los que el Estado debe adelantar acciones para mejorar".
Otros aspectos de la investigación fueron:
• Demostró que la relación entre los sindicatos de educadores y el gobierno, por las diferencias entre ellos, no le han permitido al país beneficiarse más de la fuerza de la opinión pública para incrementar sus logros en materia educativa.
• También, estableció que no existen fuentes de información para llenar los espacios de opinión. Las instituciones educativas, el Gobierno Nacional, departamental y local no son fuentes adecuadas para que los medios de comunicación se nutran de ella.
• Es imprescindible disminuir la distancia que existe entre la sociedad civil y la escuela, que establezcan un diálogo constante que les permita a las escuelas no sentirse injustamente evaluadas y a la sociedad civil defraudada por el sistema educativo básico.
• Por último, el estudio determinó que entre los padres y la escuela hay una solidaridad apreciable que debe ser respetada y valorada por la sociedad civil y el gobierno.

Me parece que este estudio nos puede brindar una mirada objetiva acerca de lo que los colombianos piensan de la educación básica. Pues es importante reconocer como se concibe esta no solo desde el punto de vista legal sino desde la práctica y visión de quienes hacen parte de esta.

¿Cómo se concibe desde los actores educativos la Educación Básica en los demás países?

Gracias
Laura Juliana Guerrero Franco
Colombia

En Argentina, después de la transferencia de escuelas de la Nación a las Provincias, difieren algunas características de una provincia a otra.
En la provincia de Buenos Aires, la Educación Primaria abarca desde 1º a 6º año, y luego sigue la Educación Secundaria Básica, desde 7º a 9º. Después de estos estudios, continúa el Nivel Medio o Polimodal de tres años.

Hola a todos/as:

Soy de España, me gustaría compartir cómo está estructurada la educación primaria y secundaria obligatoria en mi país:

La educación infantil se estructura en dos ciclos, el primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad.

La Educación Primaria tiene seis cursos académicos, desde los seis a los doce años de edad y se organiza en tres ciclos de dos años cada uno. Los alumnos se suelen incorporar a la Educación Primaria a los seis años.

La Educación Secundaria Obligatoria (ESO) es una etapa educativa obligatoria y gratuita que completa la educación básica (Educación primaria y ESO).

Sistema educativo español: http://www.mepsyd.es/educa/sistema-educativo/logse/siseduc.html

Rosa Bernal

La educación básica en Colombia es la presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. Se supone que debe ser gratuita, pasa por 5 grados en primaria desde primero hasta quinto y la básica secundaria que es desde sexto hasta noveno, teniendo así una totalidad de nueve grados; según la constitución este es un derecho para todos los colombianos cosa que hasta el momento no se ha podido logra…

Soy estudiante de licenicatura en educaion basica con enfasis en ciencias naturales y ed, ambiental de la Universidad Industrial de Santander. Colombia.

La organizacion del sistema educativo colombiano, se establece en niveles de preescolar,basica que va desde 1 grado de primaria hasta noveno grado de bachillerato, y secundaria grados 10 y 11.

colombia ofrece segun la constitucion politica colombiana, una educacion, gratuita, sin discriminacion,al alcance de toda la poblacion, pero la realidad es que existen grandes grados de desercion por causas de pobreza, falta de acceso como es el caso de poblaciones indigenas, personas en situacion de discapacidad,desplazados y otros grupos vulnerables de ser excluidos del sistema educativo,hecho que atenta contra la proclamacion de las politicas nacioanales e internacionales como es el caso de la UNESCO, que propone un educacion para todos con las mismas oportunidades de participacion y aprendizaje sin discriminacion alguna.

En Colombia hay otros problemas sociales que agraban la educacion, como lo son el constante desplazamiento de las poblaciones campesinas y o rurales a la ciudad,por causas de violencia, hecho que ha generado una gran centralizacion de la poblacion en las ciudades, mayores indices de pobreza, y violencia.

Amo a mi Colombia y es evidente que sufre problemas sociales graves, pero tambien se que no somos los unicos y aunque nuestro reconocimiento a nivel mundial figure en la lista de los paises mas asotados por la violencia, creo en que a mi pais lo cambio yo, no lo cambia un presidente, no lo cambian otros, sino yo desde mi quehacer como maestro aportando anualmente a cientos de niños que asisten a mis clases, en la que no solo aprenden conceptos basicos, sino que aprenden a ser mejores personas, capaces de resolver de la manera mas adecuada los problemas que a diario se presentan en esta tierra tan linda y que de hecho haran de ellos personas mas capaces, humanas e inteligentes.

He encontrado este foro buscando sobre el mismo tema. Como madre y conciente de ser formadora y trasmisora de educación y valores, es un tema que me preocupa. Grados de enseñanza obligatoria:
- Inicial o familístico para niños de 5 años;
- Educación Pimaria: de 1º a 6º (de los 6 años hasta los 12);
- Educación Secundaria: de 7º a 12º (de 13 a 18)
Los que eligen y pueden seguir estudiando: realizan una carrera que varía en cantidad de años según cuál sea: Universidad.
Y si tienen suerte, trabajarán en base a los estudios obtenidos.
Pero la realidad es totalmente otra: los valores que han cambiado (aunque una amiga dice que no hay más valores), las posibilidades no están al alcance de todos, las necesidades de alumnos y docentes no son cubiertas, son algunos de los factores que llevan a una pobre absorción y transmisión de conocimientos respectivamente.
La vorágine en que se ha tornado la vida de los padres de empleo en empleo, sin quedar casi tiempo para los hijos, ha llevado a los docentes ser trasmisores de valores, hábitos, y socialización que debería traer el niño/adolescente desde la casa. Los padres somos culpables de descansarnos en los docentes, y los docentes, (como es lógico) se descansan (no todos por suerte) en los adultos de la casa de cada alumno.
Nuestros niños no sueñan con ser astronautas, sueñan con tener un buen celular, una buena computadora, o un nintendo... (¡Hayyy, todo gracias a la televisión!)
Todos estos temas, que parecen los nuevas problemas e inquietudes de hoy, siempre existieron, y por lo que he leído aquí, no sólo en Uruguay...
Existen hoy por hoy programas y talleres de educación no formal que fomentan y ayudan dentro de lo posible a una educación más consciente, pero son pocos....
Aunque tengo las esperanza que todos poniendo nuestro granito de arena, dedicando un trocito de nuestra vida al futuro de nuestros niños, y teniendo en cuenta los adelantos tecnológicos de la información y la comunicación encontraremos métodos educactivos acorde a dichos avances, sin dejar de lado el contexto social, cultural y familiar de cada niño/adolescente.

buenas noches soy violet vivo en colombia y soy estudiante de sociologia de la universidad de antioquia, me encontre este foro buscando informacion sobre la problematica que tienen los niños y jovenes de este pais para acceder a la educacion basica.

esto es un problema con un transfondo el cual ha generado el sistema que nos gobierna en colombia y es el capitalismo...

deseo como estudiante y como sociologa que ustedes los educadores sigan en la lucha para que estos niños que no estan vinculados a una institucion educativa puedan acceder a ellos ya que son el futuro de este mundo y que es fundamental que sean formados academicamente para que tengan un pensamiento y una filosofia que los lleve a comprender esta sociedad con una mirada real y ellos puedan seguir esta cadena..

el educador debe llevar en sus venas la pasion por educar y no por lucrarse economicamente!

gracias
violet
medellin colombia